Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 311-320

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biokimi. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biokimi Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Cili nga pohimet e mëposhtme është i vërtetë? A) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul është mënyrë planifikimi e kurrikulës, për të arritur maksimumin e të mësuarit të nxënësve dhe për të rritur ndikimin e tyre. B) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul e vë theksin në subjektiven, vetjaken, estetiken, heuristiken dhe transaksionalen. C) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul shfrytëzon një paradigmë të llojit mjet-qëllim, e cila sugjeron që, sa më të trepta mjetet, aq më e mundshme arritja e qëllimeve të dëshiruara. D) Sipas metodës joteknike-joshkencore zhvillimi i kurrikulës është një plan ose program për strukturimin e mjedisit të të mësuarit dhe për bashkërendimin e elementeve personel, materiale dhe pajisje.
#311 Blloku i Kurrikules
Cili nga pohimet e mëposhtme është i vërtetë? A) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul është mënyrë planifikimi e kurrikulës, për të arritur maksimumin e të mësuarit të nxënësve dhe për të rritur ndikimin e tyre. B) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul e vë theksin në subjektiven, vetjaken, estetiken, heuristiken dhe transaksionalen. C) Metoda joteknike-joshkencore në kurrikul shfrytëzon një paradigmë të llojit mjet-qëllim, e cila sugjeron që, sa më të trepta mjetet, aq më e mundshme arritja e qëllimeve të dëshiruara. D) Sipas metodës joteknike-joshkencore zhvillimi i kurrikulës është një plan ose program për strukturimin e mjedisit të të mësuarit dhe për bashkërendimin e elementeve personel, materiale dhe pajisje.
Ralf Tiler tregoi se planifikuesit e kurrikulës duhet t’i identifikojnë objektivat e përgjithshëm duke mbledhur të dhëna nga tre burime. Këto burime janë: A) Mësuesit, nxënësit dhe specialistët e kurrikulës B) Mësuesit, nxënësit dhe drejtuesit e shkollës C) Përmbajtja, nxënësit dhe shoqëria D) Nxënësit, drejtuesit e shkollës dhe specialistët e kurrikulës
#312 Blloku i Kurrikules
Ralf Tiler tregoi se planifikuesit e kurrikulës duhet t’i identifikojnë objektivat e përgjithshëm duke mbledhur të dhëna nga tre burime. Këto burime janë: A) Mësuesit, nxënësit dhe specialistët e kurrikulës B) Mësuesit, nxënësit dhe drejtuesit e shkollës C) Përmbajtja, nxënësit dhe shoqëria D) Nxënësit, drejtuesit e shkollës dhe specialistët e kurrikulës
Modelet e ndryshme tekniko-shkencore shfaqin atë që Xheims Mekdonald do ta quante: A) Racionalitet “estetik” B) Racionalitet “teknologjik” C) Racionalitet “artistik” D) Racionalitet “shkollor”
#313 Blloku i Kurrikules
Modelet e ndryshme tekniko-shkencore shfaqin atë që Xheims Mekdonald do ta quante: A) Racionalitet “estetik” B) Racionalitet “teknologjik” C) Racionalitet “artistik” D) Racionalitet “shkollor”
Racionalja e bazës ishte një model i zhvillimit të kurrikulës i hartuar nga: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Francis P. Hunkins D) Ronald Doll
#314 Blloku i Kurrikules
Racionalja e bazës ishte një model i zhvillimit të kurrikulës i hartuar nga: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Francis P. Hunkins D) Ronald Doll
Modeli i vendim-marrjes i hartimit të kurrikulës është hartuar nga: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Francis P. Hunkins D) Ronald Doll
#315 Blloku i Kurrikules
Modeli i vendim-marrjes i hartimit të kurrikulës është hartuar nga: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Francis P. Hunkins D) Ronald Doll
Kush ishte përfaqësuesi i metodës tekniko-shkencore të zhvillimit të kurrikulës nga lart-poshtë, apo të quajtur ndryshe si modeli administrativ: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Francis P. Hunkins D) Ronald Doll
#316 Blloku i Kurrikules
Kush ishte përfaqësuesi i metodës tekniko-shkencore të zhvillimit të kurrikulës nga lart-poshtë, apo të quajtur ndryshe si modeli administrativ: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Francis P. Hunkins D) Ronald Doll
Kush ishte përfaqësuesi i metodës tekniko-shkencore të zhvillimit të kurrikulës nga poshtë-lart, apo të quajtur ndryshe si metoda e bazës: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Francis P. Hunkins D) Ronald Doll
#317 Blloku i Kurrikules
Kush ishte përfaqësuesi i metodës tekniko-shkencore të zhvillimit të kurrikulës nga poshtë-lart, apo të quajtur ndryshe si metoda e bazës: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Francis P. Hunkins D) Ronald Doll
Hilda Taba përshkroi etapat në modelin e saj të bazës, ku rolin kryesor do ta luanin: A) Politikëbërësit B) Specialistët e kurrikulës C) Drejtuesit e shkollave D) Mësuesit
#318 Blloku i Kurrikules
Hilda Taba përshkroi etapat në modelin e saj të bazës, ku rolin kryesor do ta luanin: A) Politikëbërësit B) Specialistët e kurrikulës C) Drejtuesit e shkollave D) Mësuesit
Qarko cili nga pohimet e mëposhtme është i vërtetë. A) Heuristika është metodë mësimore që i ndihmon nxënësit e studentët të mësojnë duke i zbuluar gjërat vetë dhe të mësojnë më tepër nga përvojat e tyre se sa duke u treguar mësuesi për to. B) Heuristika është metodë mësimore që përdoret në kuptimin e një veprimi ose veprimtarie komunikimi ndërmjet dy palëve që ndikojnë tek njëra-tjetra në mënyrë të ndërsjellë. C) Heuristika është metodë mësimore sipas së cilës nxënësit mësojnë duke u mbështetur te puna e pavarur e tyre. D) Heuristika është metodë mësimore sipas së cilës nxënësit mësojnë duke u mbështetur te shpjegimi cilësor i mësuesit.
#319 Blloku i Kurrikules
Qarko cili nga pohimet e mëposhtme është i vërtetë. A) Heuristika është metodë mësimore që i ndihmon nxënësit e studentët të mësojnë duke i zbuluar gjërat vetë dhe të mësojnë më tepër nga përvojat e tyre se sa duke u treguar mësuesi për to. B) Heuristika është metodë mësimore që përdoret në kuptimin e një veprimi ose veprimtarie komunikimi ndërmjet dy palëve që ndikojnë tek njëra-tjetra në mënyrë të ndërsjellë. C) Heuristika është metodë mësimore sipas së cilës nxënësit mësojnë duke u mbështetur te puna e pavarur e tyre. D) Heuristika është metodë mësimore sipas së cilës nxënësit mësojnë duke u mbështetur te shpjegimi cilësor i mësuesit.
Kush ishte përfaqësuesi i modelit naturalist, apo të quajtur ndryshe si qëndrimi i mesëm, për zhvillimin e kurrikulës: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Allan Glatthorn D) Francis P. Hunkins
#320 Blloku i Kurrikules
Kush ishte përfaqësuesi i modelit naturalist, apo të quajtur ndryshe si qëndrimi i mesëm, për zhvillimin e kurrikulës: A) Ralf Tiler B) Hilda Taba C) Allan Glatthorn D) Francis P. Hunkins