Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 611-620

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biokimi. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biokimi Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Procesi i cili bazohet në grumbullimin sistematik të të dhënave dhe rezulton në një informacion tepër objektiv është: A) Vlerësimi B) Gjykimi C) Përshkrimi D) Analiza
#611 Vleresimi i Nxenesve
Procesi i cili bazohet në grumbullimin sistematik të të dhënave dhe rezulton në një informacion tepër objektiv është: A) Vlerësimi B) Gjykimi C) Përshkrimi D) Analiza
Procesi, i cili përmban përshkrimin sasior dhe cilësor si dhe gjykimin për vlerat, është: A) Standarti B) Vlerësimi C) Matja D) Përshkrimi
#612 Vleresimi i Nxenesve
Procesi, i cili përmban përshkrimin sasior dhe cilësor si dhe gjykimin për vlerat, është: A) Standarti B) Vlerësimi C) Matja D) Përshkrimi
Nëse vlerësimi bazohet në matjen objektive, të saktë, të vlefshme dhe të besueshme, atëherë ai është: A) Etik B) I vlefshëm C) I qëndrueshëm D) I vërtetë
#613 Vleresimi i Nxenesve
Nëse vlerësimi bazohet në matjen objektive, të saktë, të vlefshme dhe të besueshme, atëherë ai është: A) Etik B) I vlefshëm C) I qëndrueshëm D) I vërtetë
Vlerësimi dhe kërkimi kanë një tipar kryesor të përbashkët i cili është: A) Motivimi B) Hulumtimi C) Përgjithësimi D) Strukturimi
#614 Vleresimi i Nxenesve
Vlerësimi dhe kërkimi kanë një tipar kryesor të përbashkët i cili është: A) Motivimi B) Hulumtimi C) Përgjithësimi D) Strukturimi
Nëse kërkimi nuk mund të përgjithësohet dhe të përdoret në një shkallë të gjerë atëherë ai: A) Ka vlera shumë të pakta B) Ka vlera të konsiderueshme C) Është i pavlefshëm D) Ka vlera të shumta
#615 Vleresimi i Nxenesve
Nëse kërkimi nuk mund të përgjithësohet dhe të përdoret në një shkallë të gjerë atëherë ai: A) Ka vlera shumë të pakta B) Ka vlera të konsiderueshme C) Është i pavlefshëm D) Ka vlera të shumta
Para fillimit të procesit mësimor, mësuesit e kryejnë vlerësimin për të njohur: A) Kompetencat analitike dhe përshkruese të nxënësve B) Zhvillimin motor, afektiv dhe relacional të nxënësve C) Karakteristikat, nevojat dhe aftësitë e nxënësve D) Zhvillimin konjitiv të nxënësve
#616 Vleresimi i Nxenesve
Para fillimit të procesit mësimor, mësuesit e kryejnë vlerësimin për të njohur: A) Kompetencat analitike dhe përshkruese të nxënësve B) Zhvillimin motor, afektiv dhe relacional të nxënësve C) Karakteristikat, nevojat dhe aftësitë e nxënësve D) Zhvillimin konjitiv të nxënësve
Koncepti i “moshës mendore” për herë të parë është futur gjatë epokës së: A) Reformës B) Profesionalizmit C) Ekspansionit D) Efiçencës dhe Testimit
#617 Vleresimi i Nxenesve
Koncepti i “moshës mendore” për herë të parë është futur gjatë epokës së: A) Reformës B) Profesionalizmit C) Ekspansionit D) Efiçencës dhe Testimit
Duke qenë se, vlerësimi është një çështje e rëndësishme e politikës publike, sepse ai vazhdon të luajë një rol shumë të madh në jetën e përditshme, në arsim dhe në punësim, atëherë themi që, interesimi i publikut për vlerësimin është: A) Gjithmonë dhe më tepër në rritje B) Gjithmonë dhe më tepër në ulje C) I pandryshueshëm për një kohë të gjatë D) I ndryshueshëm sipas rrethanave të caktuara
#618 Vleresimi i Nxenesve
Duke qenë se, vlerësimi është një çështje e rëndësishme e politikës publike, sepse ai vazhdon të luajë një rol shumë të madh në jetën e përditshme, në arsim dhe në punësim, atëherë themi që, interesimi i publikut për vlerësimin është: A) Gjithmonë dhe më tepër në rritje B) Gjithmonë dhe më tepër në ulje C) I pandryshueshëm për një kohë të gjatë D) I ndryshueshëm sipas rrethanave të caktuara
Përdorimi i gjerë dhe i vazhdueshëm i testeve dhe i vlerësimeve: A) Nuk shkakton stres të vazhdueshëm B) Shkakton stres të vazhdueshëm C) Mund të shkaktojë stres D) Shkakton vetëm ankth
#619 Vleresimi i Nxenesve
Përdorimi i gjerë dhe i vazhdueshëm i testeve dhe i vlerësimeve: A) Nuk shkakton stres të vazhdueshëm B) Shkakton stres të vazhdueshëm C) Mund të shkaktojë stres D) Shkakton vetëm ankth
Mungesa e njohjes së avantazheve dhe disavantazheve të testeve dhe të instrumentave të tjerë matës, mungesa e njohjes së përparësive dhe të kufizimeve të vlerësimit: A) Është një proces i cili tashmë është i ezauruar në sistemin arsimor B) Nuk krijojnë probleme në ecurinë e vlerësimit arsimor C) Krijojnë mjaft probleme në ecurinë e vlerësimit arsimor D) Krijojnë probleme që nuk kanë të bëjnë me sistemin arsimor
#620 Vleresimi i Nxenesve
Mungesa e njohjes së avantazheve dhe disavantazheve të testeve dhe të instrumentave të tjerë matës, mungesa e njohjes së përparësive dhe të kufizimeve të vlerësimit: A) Është një proces i cili tashmë është i ezauruar në sistemin arsimor B) Nuk krijojnë probleme në ecurinë e vlerësimit arsimor C) Krijojnë mjaft probleme në ecurinë e vlerësimit arsimor D) Krijojnë probleme që nuk kanë të bëjnë me sistemin arsimor