Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 511-520

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biologji. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Biologji Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Mësuesi duhet të përdorë shumë në klasë pyetje që kërkojnë: A) Vetëm memorizim B) Vetëm fakte C) Përgjigje të shumëfishta D) Vetëm zbatim
#511 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Mësuesi duhet të përdorë shumë në klasë pyetje që kërkojnë: A) Vetëm memorizim B) Vetëm fakte C) Përgjigje të shumëfishta D) Vetëm zbatim
Procesi, gjatë të cilit nxënësit duhet të bëjnë përgjithësime dhe të nxjerrin parime mbi bazën e vëzhgimeve dhe të analizës, është një proces: A) Deduktiv B) Abstragues C) Induktiv D) Krijues
#512 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Procesi, gjatë të cilit nxënësit duhet të bëjnë përgjithësime dhe të nxjerrin parime mbi bazën e vëzhgimeve dhe të analizës, është një proces: A) Deduktiv B) Abstragues C) Induktiv D) Krijues
Modeli me katër pjesë, i cili përdoret për formulimin e pyetjeve për zhvillimin e të menduarit kritik, nuk përfshin të kuptuarin: A) E përgjithshëm B) Interpretues C) Vetjak dhe kritik D) Afektiv
#513 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Modeli me katër pjesë, i cili përdoret për formulimin e pyetjeve për zhvillimin e të menduarit kritik, nuk përfshin të kuptuarin: A) E përgjithshëm B) Interpretues C) Vetjak dhe kritik D) Afektiv
Pyetjet e nivelit të sintezës që realizohen në klasë gjatë procesit të mësimdhënies dhe të nxënit nuk i kërkojnë nxënësit që të: A) Shkruajë një paragraf të organizuar mirë B) Riprodhojë grafikë dhe diagrama C) Propozojë planin e një projekti shkencor D) Formulojë një skemë të re për të klasifikuar ngjarje ose ide
#514 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Pyetjet e nivelit të sintezës që realizohen në klasë gjatë procesit të mësimdhënies dhe të nxënit nuk i kërkojnë nxënësit që të: A) Shkruajë një paragraf të organizuar mirë B) Riprodhojë grafikë dhe diagrama C) Propozojë planin e një projekti shkencor D) Formulojë një skemë të re për të klasifikuar ngjarje ose ide
Veprimtaria e organizimit të përmbajtjes së mësimit merret në konsideratë gjatë: A) Planifikimit mësimor B) Evokimit të njohurive C) Realizimit të përmbajtjes D) Nxjerrjes së përfundimeve
#515 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Veprimtaria e organizimit të përmbajtjes së mësimit merret në konsideratë gjatë: A) Planifikimit mësimor B) Evokimit të njohurive C) Realizimit të përmbajtjes D) Nxjerrjes së përfundimeve
Ritmi i materialit që do të mësohet nga nxënësit mbahet parasysh nga ana e mësuesit kur ai merr vendime për: A) Setet laboratorike që do të përdorë gjatë orës B) Organizimin e nxënësve në klasë C) Metodat mësimore që do të përdorë në klasë D) Menaxhimin e konflikteve në klasë
#516 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Ritmi i materialit që do të mësohet nga nxënësit mbahet parasysh nga ana e mësuesit kur ai merr vendime për: A) Setet laboratorike që do të përdorë gjatë orës B) Organizimin e nxënësve në klasë C) Metodat mësimore që do të përdorë në klasë D) Menaxhimin e konflikteve në klasë
Nxitja e interesit të nxënësve gjatë orës së mësimit përfshin: A) Tërheqjen e vëmendjes së nxënësve B) Përfshirjen në detyra të nxënësve C) Angazhimin e plotë D) Tërheqjen e vëmendjes së nxënësve më të mirë.
#517 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Nxitja e interesit të nxënësve gjatë orës së mësimit përfshin: A) Tërheqjen e vëmendjes së nxënësve B) Përfshirjen në detyra të nxënësve C) Angazhimin e plotë D) Tërheqjen e vëmendjes së nxënësve më të mirë.
Të nxënët i referohet një veprimi të brendshëm që ndodh në kokat e nxënësve, si rezultat i: A) Mungesës së mësimdhënies B) Veprimeve të jashtme të mësimdhënies C) Veprimeve të brendshme të mësimdhënies D) Mësimdhënies dhe të të nxënit
#518 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Të nxënët i referohet një veprimi të brendshëm që ndodh në kokat e nxënësve, si rezultat i: A) Mungesës së mësimdhënies B) Veprimeve të jashtme të mësimdhënies C) Veprimeve të brendshme të mësimdhënies D) Mësimdhënies dhe të të nxënit
Një nga funksionet e planifikimit mësimor nuk është: A) Të parashikojë tipin e të nxënit gjatë orës së mësimit B) Të mbajë shënime mbi ecurinë e procesit gjatë mësimit C) Të organizojë strukturën e mësimit dhe formën e tij D) Të vlerësojë kompetencat afektive të nxënësve
#519 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Një nga funksionet e planifikimit mësimor nuk është: A) Të parashikojë tipin e të nxënit gjatë orës së mësimit B) Të mbajë shënime mbi ecurinë e procesit gjatë mësimit C) Të organizojë strukturën e mësimit dhe formën e tij D) Të vlerësojë kompetencat afektive të nxënësve
Për një mbarëvajtje sa më të mirë të orës së mësimit komunikimi i objektivave në fillim të orës së mësimit nga ana e mësuesit është: A) Pak i rëndësishëm për orën e mësimit B) Shumë i rëndësishëm për orën e mësimit C) Nuk ndikon në ecurinë e mësimit D) Në varësi të përvojës së mësuesit
#520 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Për një mbarëvajtje sa më të mirë të orës së mësimit komunikimi i objektivave në fillim të orës së mësimit nga ana e mësuesit është: A) Pak i rëndësishëm për orën e mësimit B) Shumë i rëndësishëm për orën e mësimit C) Nuk ndikon në ecurinë e mësimit D) Në varësi të përvojës së mësuesit