Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 471-480

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Kimi. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Kimi Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Për të krijuar një atmosferë ku të gjithë nxënësit dëgjojnë në mënyrë aktive, mësuesi duhet: A) Të pyesë gjatë mësimit vetëm nxënësit aktivë në klasë B) Të pyesë herë pas here për riformulimin e përgjigjeve nga ana e nxënësve C) Të aktivizojë gjatë mësimit të gjithë nxënësit në klasë D) Të aktivizojë vetëm nxënësit më pak aktivë në klasë
#471 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Për të krijuar një atmosferë ku të gjithë nxënësit dëgjojnë në mënyrë aktive, mësuesi duhet: A) Të pyesë gjatë mësimit vetëm nxënësit aktivë në klasë B) Të pyesë herë pas here për riformulimin e përgjigjeve nga ana e nxënësve C) Të aktivizojë gjatë mësimit të gjithë nxënësit në klasë D) Të aktivizojë vetëm nxënësit më pak aktivë në klasë
Pyetje të tilla si: “Pse është ky përfundim? Pse kanë dalë këto rezultate?” etj, ndihmojnë që nxënësi të: A) Argumentojë çdo përgjigje B) Të njohë faktet C) Të dijë përgjigjet D) Të dijë të zgjidhë situatat problemore
#472 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Pyetje të tilla si: “Pse është ky përfundim? Pse kanë dalë këto rezultate?” etj, ndihmojnë që nxënësi të: A) Argumentojë çdo përgjigje B) Të njohë faktet C) Të dijë përgjigjet D) Të dijë të zgjidhë situatat problemore
Një pyetje e suksesshme që realizohet nga mësuesi në klasë varet më shumë nga: A) Shprehja e fytyrës e mësuesit B) Konteksti në të cilën ajo bëhet C) Intonacioni i zërit dhe konteksti në të cilën ajo bëhet D) Gjuha kinestetike me të cilën ajo shoqërohet
#473 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Një pyetje e suksesshme që realizohet nga mësuesi në klasë varet më shumë nga: A) Shprehja e fytyrës e mësuesit B) Konteksti në të cilën ajo bëhet C) Intonacioni i zërit dhe konteksti në të cilën ajo bëhet D) Gjuha kinestetike me të cilën ajo shoqërohet
Teknika e të pyeturit ndërveprues: A) Rrit komunikimin në klasë duke nxitur përgjigjet e shumëfishta B) Nuk i lë fushë të lirë veprimit të nxënësve C) Zhvillon vetëm shprehitë e nivelit të ulët të të menduarit të nxënësve D) I lë fushë të lirë vetëm veprimit të mësuesit në klasë
#474 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Teknika e të pyeturit ndërveprues: A) Rrit komunikimin në klasë duke nxitur përgjigjet e shumëfishta B) Nuk i lë fushë të lirë veprimit të nxënësve C) Zhvillon vetëm shprehitë e nivelit të ulët të të menduarit të nxënësve D) I lë fushë të lirë vetëm veprimit të mësuesit në klasë
Shprehia, në bazë të të cilës kalohet nga standardet, tek vlerësimi dhe tek mësimdhënia dhe që shërben për zhvillimin e të menduarit, gjuhës dhe përmbajtjes, është një nga shprehitë bazë: A) Të mësuesve B) Të nxënësve C) Të prindërve D) Të drejtuesve të institucioneve arsimore
#475 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Shprehia, në bazë të të cilës kalohet nga standardet, tek vlerësimi dhe tek mësimdhënia dhe që shërben për zhvillimin e të menduarit, gjuhës dhe përmbajtjes, është një nga shprehitë bazë: A) Të mësuesve B) Të nxënësve C) Të prindërve D) Të drejtuesve të institucioneve arsimore
Mësuesi duhet të përdorë gjuhën e duhur, për t’i bërë nxënësit të përdorin dhe të kultivojnë të menduarin shkollor: A) Vetëm gjatë shpjegimit të informacionit të ri B) Vetëm kur bën pyetje në klasë C) Gjatë gjithë ushtrimit të detyrës së tij si mësues D) Vetëm gjatë ndërtimit të artikujve testues
#476 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Mësuesi duhet të përdorë gjuhën e duhur, për t’i bërë nxënësit të përdorin dhe të kultivojnë të menduarin shkollor: A) Vetëm gjatë shpjegimit të informacionit të ri B) Vetëm kur bën pyetje në klasë C) Gjatë gjithë ushtrimit të detyrës së tij si mësues D) Vetëm gjatë ndërtimit të artikujve testues
Është shprehi e të menduarit shkollor: A) Kompetenca analitiko-përshkruese B) Identifikimi i shkak-pasojës C) Inteligjenca emocionale D) Inteligjenca hapësinore
#477 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Është shprehi e të menduarit shkollor: A) Kompetenca analitiko-përshkruese B) Identifikimi i shkak-pasojës C) Inteligjenca emocionale D) Inteligjenca hapësinore
Mësuesi gjatë punës së tij të përditshme duhet të krijojë një fond të praktikave më të mira dhe duhet t’i: A) Rishohë herë pas here B) Zhvillojë ato vazhdimisht C) Ndajë me kolegët D) Konservojë ato me shumë kujdes
#478 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Mësuesi gjatë punës së tij të përditshme duhet të krijojë një fond të praktikave më të mira dhe duhet t’i: A) Rishohë herë pas here B) Zhvillojë ato vazhdimisht C) Ndajë me kolegët D) Konservojë ato me shumë kujdes
Nxënësit të cilët gjatë mësimit shtrojnë pyetje të tilla si: “Cili është qëllimi i tekstit?, A jepen fakte mbështetëse të besueshme?, A mbështeten përfundimet në faktet e dhëna?”, janë ata nxënës që dinë: A) Të shtrojnë pyetje mbi një situatë të caktuar B) Të zgjidhin si duhet një situatë problemore C) Të nxjerrin faktet e duhura nga një tekst D) Të bëjnë mirë analizat kritike të teksteve
#479 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Nxënësit të cilët gjatë mësimit shtrojnë pyetje të tilla si: “Cili është qëllimi i tekstit?, A jepen fakte mbështetëse të besueshme?, A mbështeten përfundimet në faktet e dhëna?”, janë ata nxënës që dinë: A) Të shtrojnë pyetje mbi një situatë të caktuar B) Të zgjidhin si duhet një situatë problemore C) Të nxjerrin faktet e duhura nga një tekst D) Të bëjnë mirë analizat kritike të teksteve
Mbajtje shënimesh me kode të të menduarit është një mënyrë për të: A) Shkruar një tekst të dhënë B) Analizuar një tekst të dhënë C) Argumentuar një tekst të dhënë D) Redaktuar një tekst të dhënë
#480 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Mbajtje shënimesh me kode të të menduarit është një mënyrë për të: A) Shkruar një tekst të dhënë B) Analizuar një tekst të dhënë C) Argumentuar një tekst të dhënë D) Redaktuar një tekst të dhënë