Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 531-540

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Kimi. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Kimi Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Gjatë mësimdhënies jo të drejtpërdrejtë, mësuesi: A) Siguron mundësi për praktikë të udhëhequr B) Paraqet mësimin e ri duke përdorur shpjegimin C) Përfshin nxënësit në vlerësimin e përgjigjeve të tyre D) Rishikon përparimin e nxënësve në çdo javë dhe muaj
#531 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Gjatë mësimdhënies jo të drejtpërdrejtë, mësuesi: A) Siguron mundësi për praktikë të udhëhequr B) Paraqet mësimin e ri duke përdorur shpjegimin C) Përfshin nxënësit në vlerësimin e përgjigjeve të tyre D) Rishikon përparimin e nxënësve në çdo javë dhe muaj
Gjatë mësimdhënies jo të drejtpërdrejtë, mësuesi: A) Paraqet mësimin e ri duke përdorur shpjegimin B) Rishikon përparimin e nxënësve në çdo javë dhe muaj C) Krijon mundësi për praktikë të pavarur D) I nxit nxënësit të bëjnë përgjithësime
#532 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Gjatë mësimdhënies jo të drejtpërdrejtë, mësuesi: A) Paraqet mësimin e ri duke përdorur shpjegimin B) Rishikon përparimin e nxënësve në çdo javë dhe muaj C) Krijon mundësi për praktikë të pavarur D) I nxit nxënësit të bëjnë përgjithësime
Mendimi kritik përdoret në klasë me qëllim që të kultivojë shprehitë e të nxënit afatgjatë kur nxënësit: A) Zbatojnë njohuritë në situata të njohura B) Përdorin një sërë strategjish për të menduarit C) Nuk lidhin njohuritë e mëparshme me ato të rejat D) Vlerësojnë përvoja të njëjta
#533 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Mendimi kritik përdoret në klasë me qëllim që të kultivojë shprehitë e të nxënit afatgjatë kur nxënësit: A) Zbatojnë njohuritë në situata të njohura B) Përdorin një sërë strategjish për të menduarit C) Nuk lidhin njohuritë e mëparshme me ato të rejat D) Vlerësojnë përvoja të njëjta
Gjatë fazës së evokimit nxënësit sjellin ndërmend: A) Zgjidhjen e një problemi B) Edhe një herë atë që ata kanë mësuar C) Përgjigjet e testit të provimit D) Përvojat e kaluara
#534 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Gjatë fazës së evokimit nxënësit sjellin ndërmend: A) Zgjidhjen e një problemi B) Edhe një herë atë që ata kanë mësuar C) Përgjigjet e testit të provimit D) Përvojat e kaluara
Intonacioni i zërit dhe konteksti në të cilën pyetja bëhet, janë dy elementë shumë të rëndësishëm për një: A) Pyetje të suksesshme B) Pyetje të mirë C) Pyetje të nivelit të ulët D) Pyetje të nivelit të lartë
#535 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Intonacioni i zërit dhe konteksti në të cilën pyetja bëhet, janë dy elementë shumë të rëndësishëm për një: A) Pyetje të suksesshme B) Pyetje të mirë C) Pyetje të nivelit të ulët D) Pyetje të nivelit të lartë
Formulimet me shkrim ose me gojë, që nxit të menduarin dhe kërkon nga nxënësi një përgjigje quhet: A) Përgjigje B) Hipotezë C) Pyetje D) Reagim
#536 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Formulimet me shkrim ose me gojë, që nxit të menduarin dhe kërkon nga nxënësi një përgjigje quhet: A) Përgjigje B) Hipotezë C) Pyetje D) Reagim
Diagnostikimi dhe kontrolli janë nga tiparet më të zakonshme të procesit të: A) Përgjigjes B) Pyetjes C) Analizës D) Sintezës
#537 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Diagnostikimi dhe kontrolli janë nga tiparet më të zakonshme të procesit të: A) Përgjigjes B) Pyetjes C) Analizës D) Sintezës
Gjatë procesit të mësimdhënies dhe të të nxënit në klasë përdoren një numër i madh pyetjesh që kanë lidhje logjike dhe që: A) Improvizohen në çast nga mësuesi B) Përgatiten më parë nga mësuesi C) Varen nga rrjedha e mësimit D) Varen nga përgatitja e mësuesit
#538 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Gjatë procesit të mësimdhënies dhe të të nxënit në klasë përdoren një numër i madh pyetjesh që kanë lidhje logjike dhe që: A) Improvizohen në çast nga mësuesi B) Përgatiten më parë nga mësuesi C) Varen nga rrjedha e mësimit D) Varen nga përgatitja e mësuesit
Nxitja për proceset e të menduarit të nivelit të lartë është një nga tiparet më të rëndësishme të procesit të: A) Analizës B) Sintezës C) Gjykimit D) Pyetjes
#539 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Nxitja për proceset e të menduarit të nivelit të lartë është një nga tiparet më të rëndësishme të procesit të: A) Analizës B) Sintezës C) Gjykimit D) Pyetjes
Përdorimi i pyetjeve ka vlera: A) Shumë të pakta B) Të pakta C) Të shumta D) Të shumëfishta
#540 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Përdorimi i pyetjeve ka vlera: A) Shumë të pakta B) Të pakta C) Të shumta D) Të shumëfishta