Informatest

Flashcards

Programi i Përbashkët - Pyetjet 501-510

Kartela të renditura nga banka e pyetjeve për Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Kimi. Çdo kartelë lidhet me faqen e përgjigjes së plotë.

Ndërto deck dinamik Flashcards Testi i Informatizuar i Mësuesisë: Kimi Banka Programi i Përbashkët

Zgjidh grupin e pyetjeve

Kalo direkt te çdo grup prej 10 pyetjesh për Programi i Përbashkët.

Pyetjet 1-10 Pyetjet 11-20 Pyetjet 21-30 Pyetjet 31-40 Pyetjet 41-50 Pyetjet 51-60 Pyetjet 61-70 Pyetjet 71-80 Pyetjet 81-90 Pyetjet 91-100 Pyetjet 101-110 Pyetjet 111-120 Pyetjet 121-130 Pyetjet 131-140 Pyetjet 141-150 Pyetjet 151-160 Pyetjet 161-170 Pyetjet 171-180 Pyetjet 181-190 Pyetjet 191-200 Pyetjet 201-210 Pyetjet 211-220 Pyetjet 221-230 Pyetjet 231-240 Pyetjet 241-250 Pyetjet 251-260 Pyetjet 261-270 Pyetjet 271-280 Pyetjet 281-290 Pyetjet 291-300 Pyetjet 301-310 Pyetjet 311-320 Pyetjet 321-330 Pyetjet 331-340 Pyetjet 341-350 Pyetjet 351-360 Pyetjet 361-370 Pyetjet 371-380 Pyetjet 381-390 Pyetjet 391-400 Pyetjet 401-410 Pyetjet 411-420 Pyetjet 421-430 Pyetjet 431-440 Pyetjet 441-450 Pyetjet 451-460 Pyetjet 461-470 Pyetjet 471-480 Pyetjet 481-490 Pyetjet 491-500 Pyetjet 501-510 Pyetjet 511-520 Pyetjet 521-530 Pyetjet 531-540 Pyetjet 541-550 Pyetjet 551-560 Pyetjet 561-570 Pyetjet 571-580 Pyetjet 581-590 Pyetjet 591-600 Pyetjet 601-610 Pyetjet 611-620 Pyetjet 621-630 Pyetjet 631-640 Pyetjet 641-650 Pyetjet 651-660 Pyetjet 661-670 Pyetjet 671-680 Pyetjet 681-690 Pyetjet 691-700 Pyetjet 701-710 Pyetjet 711-720 Pyetjet 721-730 Pyetjet 731-740 Pyetjet 741-750 Pyetjet 751-760 Pyetjet 761-770 Pyetjet 771-780 Pyetjet 781-790 Pyetjet 791-800 Pyetjet 801-810 Pyetjet 811-820 Pyetjet 821-830 Pyetjet 831-840 Pyetjet 841-850 Pyetjet 851-860 Pyetjet 861-870 Pyetjet 871-880
Të dëgjuarit kritik është zbatimi i shprehive të: A) Argumentimit B) Vënies së vetes në pozitën e tjetrit C) Sintezës D) Të menduarit kritik
#501 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Të dëgjuarit kritik është zbatimi i shprehive të: A) Argumentimit B) Vënies së vetes në pozitën e tjetrit C) Sintezës D) Të menduarit kritik
Përdorimi i metodave të tilla nga mësuesi në klasë, Mendo/Krijo në dyshe/Diskuto, gjatë zhvillimit të mësimit, ndihmojnë që nxënësit të: A) Kuptojnë argumentat B) Zhvillojnë kompetencat afektive C) Zhvillojnë kompetencat relacionale D) Zhvillojnë shprehitë motore
#502 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Përdorimi i metodave të tilla nga mësuesi në klasë, Mendo/Krijo në dyshe/Diskuto, gjatë zhvillimit të mësimit, ndihmojnë që nxënësit të: A) Kuptojnë argumentat B) Zhvillojnë kompetencat afektive C) Zhvillojnë kompetencat relacionale D) Zhvillojnë shprehitë motore
Nëse mësuesi gjatë mësimit përdor metodën D.D.M. (Di-Dua të di-Mësova), ka aktivizuar te nxënësit: A) Të menduarin induktiv B) Të menduarin deduktiv C) Të menduarin abstragues D) Të menduarin kritik
#503 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Nëse mësuesi gjatë mësimit përdor metodën D.D.M. (Di-Dua të di-Mësova), ka aktivizuar te nxënësit: A) Të menduarin induktiv B) Të menduarin deduktiv C) Të menduarin abstragues D) Të menduarin kritik
Pjesa e orës së mësimit në të cilën nxënësit mendojnë përsëri për atë që kanë mësuar, zbatojnë idetë dhe rishqyrtojnë çka dinin më parë, nën dritën e asaj që ata kanë mësuar, është pjesë e: A) Mësimdhënies së drejtpërdrejtë B) Mësimdhënies jo të drejtpërdrejtë C) Mësimdhënies bihejvioriste D) Mësimdhënies tradicionale
#504 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Pjesa e orës së mësimit në të cilën nxënësit mendojnë përsëri për atë që kanë mësuar, zbatojnë idetë dhe rishqyrtojnë çka dinin më parë, nën dritën e asaj që ata kanë mësuar, është pjesë e: A) Mësimdhënies së drejtpërdrejtë B) Mësimdhënies jo të drejtpërdrejtë C) Mësimdhënies bihejvioriste D) Mësimdhënies tradicionale
Elementë të tillë si: njohuri për qëllimet dhe objektivat mësimore, njohuri për karakteristikat e nxënësve, njohuri për lëndën, njohuri për metodat mësimore, janë të domosdoshme për mësuesin për: A) Planifikimin e mësimdhënies B) Menaxhimin e kohës C) Menaxhimin e klasës D) Organizimin e veprimtarive mësimore
#505 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Elementë të tillë si: njohuri për qëllimet dhe objektivat mësimore, njohuri për karakteristikat e nxënësve, njohuri për lëndën, njohuri për metodat mësimore, janë të domosdoshme për mësuesin për: A) Planifikimin e mësimdhënies B) Menaxhimin e kohës C) Menaxhimin e klasës D) Organizimin e veprimtarive mësimore
Teknika e mësimdhënies, e cila ndërtohet me qëllimin që nxënësit të fitojnë shprehi që të nxjerrin në pah se çfarë ka dashur autori të thotë, nisur nga këndvështrime të ndryshme në tekst, është: A) pyetja sjell pyetjen B) sistemi ndërveprues i shënimeve C) rrjeti i diskutimit D) teknika e pyetjeve drejtuar autorit
#506 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Teknika e mësimdhënies, e cila ndërtohet me qëllimin që nxënësit të fitojnë shprehi që të nxjerrin në pah se çfarë ka dashur autori të thotë, nisur nga këndvështrime të ndryshme në tekst, është: A) pyetja sjell pyetjen B) sistemi ndërveprues i shënimeve C) rrjeti i diskutimit D) teknika e pyetjeve drejtuar autorit
Fazat e interpretimit, përshkrimit dhe arsyedhënies nga ana e mësuesit janë pjesë e: A) Zgjidhjes së një problemi B) Ndërtimit të një modeli demonstrues C) Shpjegimit të informacionit të ri D) Reflektimit
#507 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Fazat e interpretimit, përshkrimit dhe arsyedhënies nga ana e mësuesit janë pjesë e: A) Zgjidhjes së një problemi B) Ndërtimit të një modeli demonstrues C) Shpjegimit të informacionit të ri D) Reflektimit
Evokimi ose parashikimi si fazë e parë e strukturës për zhvillimin e të menduarit të nivelit të lartë nga ana e nxënësit, nuk ka për qëllim kryesor: A) Njohjen me njohuritë duke i mbështetur në njohuritë paraprirëse B) Shkëmbimin e fuqishëm të ideve midis nxënësve C) Rritjen e veprimtarive të nxënësit D) Zhvillimin e arsyetimit të vijueshëm nga ana e nxënësve
#508 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Evokimi ose parashikimi si fazë e parë e strukturës për zhvillimin e të menduarit të nivelit të lartë nga ana e nxënësit, nuk ka për qëllim kryesor: A) Njohjen me njohuritë duke i mbështetur në njohuritë paraprirëse B) Shkëmbimin e fuqishëm të ideve midis nxënësve C) Rritjen e veprimtarive të nxënësit D) Zhvillimin e arsyetimit të vijueshëm nga ana e nxënësve
Përdorimi i metodave për zhvillimin e të menduarit kritik dhe krijues nga ana e nxënësve, siç është edhe metoda e organizuesit grafik, nuk i ndihmon nxënësit për: A) Nxitjen për të përsosur stilet e të shkruarit B) Formimin, zgjerimin dhe të kuptuarin e koncepteve C) Paraqitjen pamore të koncepteve D) Integrimin e plotë të njohurive që ata kanë marrë
#509 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Përdorimi i metodave për zhvillimin e të menduarit kritik dhe krijues nga ana e nxënësve, siç është edhe metoda e organizuesit grafik, nuk i ndihmon nxënësit për: A) Nxitjen për të përsosur stilet e të shkruarit B) Formimin, zgjerimin dhe të kuptuarin e koncepteve C) Paraqitjen pamore të koncepteve D) Integrimin e plotë të njohurive që ata kanë marrë
Demonstrimi, si një metodë për paraqitjen e materialit të ri mësimor, nuk duhet të marrë parasysh: A) Nivelin e njohurive të nxënësve B) Aftësitë psikofizike të nxënësve C) Zhvillimin afektiv të nxënësve D) Përfundimet e pritshme nga nxënësit
#510 Metodat e Mesimdhenies dhe Mendimi Kritik
Demonstrimi, si një metodë për paraqitjen e materialit të ri mësimor, nuk duhet të marrë parasysh: A) Nivelin e njohurive të nxënësve B) Aftësitë psikofizike të nxënësve C) Zhvillimin afektiv të nxënësve D) Përfundimet e pritshme nga nxënësit